有问题，我很
怒：「宁缺，你逻辑
这幺强，记这幺好，为什幺语文
和政治成绩这幺烂，你再不努力
习，我们考不到同
个
怎幺
？」
宁缺哭丧着脸，副老老实实接受家
的样子。
，我去找了惠惠老师，请她把我调到宁缺的同桌，惠惠老师问我为什
幺，我有点抱怨
说宁缺不好好习，我得去盯着他。
惠惠老师终于忍不住问我和宁缺的关系，我说我是他
婚妻，
事在小就
定
来了，他不好好习的话，没
和我考到同个校。
惠惠老师子笑喷了，副乐不可支的样子，然后正
的告诉我可以
我
调到起，但是如果我们两个成绩受影响，她会再调开。
然后，惠惠老师居然是以助后进
的名
把我调到了宁缺的同桌，在班会
警告我，说宁缺再惹任何事，都算
我的责任。
在整个
涯，我和宁缺从来没有在习让惠惠老师费过心，我直是
班的，校前
，宁缺也稳定在班前
，考不考政治，到时候他的名
次应该还会前提。
不过，这并不
表我和宁缺没让她
心，事实，我们经常给她惹些小
烦。
尤其宁缺，他在时的两次成名之作，都给惠惠老师带来了不小的烦。
事，自然是他换卫间挂牌的事，惠惠老师好不
易给压来的，只
给了个警告
分。事，则是宁缺在惠惠老师的语文课，的那
歪诗。
那，惠惠老师在作文课教诗歌的写作方，让我们参考曹植的诗，用
《豆萁》为题，从
言、
言、现诗歌任选两种体裁，各。
看着所有
愁眉苦脸的样子，惠惠老师让作为语文课表的我站起来阐述
思路。我想了想说：「曹植从豆的角度
，说的是兄
争斗，相煎何太急。但
是如果从豆萁的角度，就是为了让豆子成为盘
好的菜肴，燃烧自己也在
所不惜。」
我继续说：「就像初的课文《荔枝
》，作者说蜂，是非常可
的小
灵，对无所求，给的却是极好的
。不是为自己，而是在为类酿造
甜
的
。它是渺小的，又是崇的。」
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惠惠老师很满意的让我坐，然后问有没有其他的想，没有的话，就参照
莫
的思路写。
宁缺在旁边小声跟我说：「蜂家的又不是给你酿的，是给自己和子孙吃
的，家豆萁辛辛苦苦孕育的种子，是为了根芽，也不是给你煮着吃的。你
完坏事，还夸家尚，哪有这样欺负的。」
我用力踢了他脚，让他不许废话，好好体会题者的思路，然后看他过了
会，
笔在作业本刷刷的开始写，这才放心写自己的。写完之后，我拉过宁
缺的本子，看完脸立刻变了。
我在记事本写：「别这幺写，你还背着个分呢。」然后给宁缺。
宁缺回了句：「就要。」然后还给我。
我又写：「重写个的话，我让你脸。」
宁缺看了我
，似乎狠了狠心：「不要。」
我继续写：「嘴？」
宁缺脸似乎有点红，但还是很镇定的写：「不要。」
我继续：「
吻？」
宁缺很犹豫了，写道：「反正迟早都是我的。」
我想了想，了招，我写道：「这周
，你想什幺都可以，怎幺样？」
宁缺这次点都没犹豫，写道：「好！」
我回到：「梦！滚！」
离课还有分钟的时候，惠惠老师点了几个同，让他们把作品念，
感觉也不是特别满意，于是让我起来念我写的。
我静静的念：「
辛茹苦扶豆起，煮豆不惜又燃己；成灰尚且思来年，随风
纷飞化
泥。」
同们片赞叹声，惠惠老师点
微笑，点说句为了押韵而押韵，有
些
，其他都很好，写这样的句子已经很不错了。宁缺听完，看着我嗤
的声笑了来，老师可能听其的不屑意味，于是让宁缺站起来念他写的。
我惊，赶紧把自己的作业本从课桌递给宁缺，让他念我写的另言。
然后，我看到宁缺还是拿起了自己的作业本，我郁闷的趴在桌，这个混球，看
我回家怎幺收拾他。
宁缺有些清脆又有些倔强的声音响起：「前有杨朔荔枝，搜刮
财穷箱底；
后有煮豆燃豆萁，如烧子
炖
息；可怜小物不能言，可笑厚脸皮；我说教
材编撰者，又当
子……」宁缺顿了，还是继续念了来：「又装
……」
我听着班如开锅样的笑声，喝彩声，担忧的看着惠惠老师，副
祈求的神，千万不要把这事捅到教导去……
惠惠老师明显也被这乎意料的胆之
